Emploi du temps en classe multiniveaux : le coupable, c’est lui

Il existe un outil que nous utilisons tous les jours et qui, sans qu’on s’en rende compte, alourdit nos journées. C’est notre emploi du temps.

Huit heures pour un emploi du temps parfait

L’été qui a précédé ma première rentrée, j’ai passé huit heures dessus. Huit heures, pour un double niveau CP-CE1.

Tout y était : 15 minutes de rituel d’accueil, 20 minutes de calcul mental, une séance de lecture avec les CP pendant que les CE1 écrivaient en autonomie, puis une séance de grammaire avec les CE1 pendant que les CP écrivaient. La même alternance en numération, en calcul… Le tout en respectant les quotas horaires de chaque matière.

Le soir, j’étais persuadée de tenir l’emploi du temps parfaitement ficelé qui allait me permettre de gérer sereinement mes deux niveaux.

Pourquoi l’emploi du temps millimétré ne tient pas

Verdict : un emploi du temps qui me faisait courir en permanence. Je regardais l’horloge toutes les dix minutes. Je me sentais en retard, même les jours où tout se passait bien.

Et certaines matières sautaient régulièrement. Je les reportais au lendemain. (Spoiler : le lendemain était déjà plein.)

Un emploi du temps ne devrait pas chercher à tout contenir. Il devrait chercher à rendre nos journées réalisables.

L’année suivante, même double niveau, nouvelle tentative pour tout faire tenir dans une semaine. Même résultat.

Huit niveaux : obligée de faire autrement

Puis j’ai été nommée en classe unique. Huit niveaux, de la petite section au CM2. Caser toutes les matières de tous les niveaux dans un emploi du temps classique devenait mathématiquement impossible.

J’ai donc choisi d’alterner deux sortes de temps :

• des blocs 100 % autonomie, où chacun avance sur son plan de travail ;
• des blocs 100 % collectifs, où toute la classe fait la même chose, en même temps.

Je ne sépare plus les niveaux, ni les matières, sauf l’orthographe, la conjugaison, l’anglais, l’histoire-géo et les sciences, que je fais en collectif. Et surtout, ma journée est presque identique d’un jour à l’autre.

Le résultat : une classe qui respire

Je n’ai plus l’œil sur l’horloge. Mes journées sont devenues prévisibles, routinières, et donc respirables, pour les élèves comme pour moi. Rien de spectaculaire : juste une structure simple qui tient, même avec autant de niveaux.

Trois principes à garder, quelle que soit votre classe

1. Des blocs longs, plutôt que des matières saucissonnées toutes les 20 minutes.
2. Des blocs clairs, que les élèves reconnaissent sans regarder le tableau.
3. La même journée, ou presque, chaque jour : la répétition rend tout automatique et fluide.

Vous n’êtes pas en classe unique ? Ces principes valent aussi pour un simple ou un double niveau. Commencez petit : regroupez deux séances courtes en un seul bloc, et gardez-le à la même heure toute la semaine. Puis regardez l’horloge. (Ou plutôt, ne la regardez plus.)